ACTIVIDAD 3 — PLAN DE ANÁLISIS PREDICTIVO

ACTIVIDAD 3 — PLAN DE ANÁLISIS PREDICTIVO

Para el supuesto planteado en la asignatura de analitica del aprendizaje conectado impartida por el profesor Dominguez, D (2019) se realizará un estudio de los datos obtenidos de las siguientes fuentes:

·       Encuestas de satisfacción.

·       Preguntas directas al profesorado y al alumnado que se crea que puede resultar representativo.

·       Revisión del entorno.

·       Revisión de los requisitos de acceso.

·       Revisión de los materiales del curso para ver si se adecuan al alumnado matriculado.

·       Revisión de las conexiones del alumnado, visualizado de contenido

·       Revisión de las participaciones en el foro de la cafetería.

·       Revisión de las respuestas del profesorado.

·       Revisión de las respuestas a las actividades obligatorias.

Objetivos del análisis predictivo:

1-     Saber promover e informar del curso al sector correcto del alumnado disponible para ser receptor de este curso.

2-     Comprobar la información  de los requisitos previos del curso en cuanto a tiempos, horarios, dificultad y capacitación obtenida.

3-     Comprobar el entorno, explicaciones y las actividades diseñadas para ver si se adecúan al nivel del alumnado y resultan motivadoras

4-     Evitar el abandono del alumnado por lo que tendré que predecir las posibilidades del alumnado de abandonar el curso. La predicción se podrá realizar por la falta de acción e interacción del alumnado y de respuesta a las actividades solicitadas por el profesorado.

5-     Hacer unas medidas y establecer protocolos de actuación  dirigidas a aquellos y aquellas alumnas detectados como alumnado en riesgo de abandonar el curso.

El análisis de datos y la realización de encuestas de satisfacción nos permitirán medir los diferentes parámetros de la enseñanza aprendizaje  para encontrar respuesta a las siguientes preguntas:

·       ¿El entorno se adecua al alumnado matriculado?

·       ¿Los requisitos para la matriculación son claros?

·       ¿Las necesidades para la realización del curso son claras y se contemplan escrupulosamente?

·       ¿Hay información previa a la realización del curso que permita predecir el tipo de necesidades, tiempo, e implicación que va a tener el curso?

·       ¿Satisface las necesidades del alumnado?

·       ¿Los contenidos son motivadores para el alumnado?

·       ¿El profesorado explica y propone actividades que consiguen los objetivos diseñados por el curso?

·       ¿Se realizan  actividades lúdicas, entretenidas, adecuadas al nivel de los alumnos y alumnas?

·       ¿Se busca la implicación y la realización de redes que conecten al alumnado, le impliquen emocionalmente y le enganchen socialmente?

·       ¿El grado de dificultad es el correcto o es demasiado alto o demasiado bajo?

·       ¿El requisito temporal para asumir las distintas actividades son las adecuadas?

·       ¿Se interactúa con el alumnado y se es empático a sus necesidades?

·       ¿Los plazos se flexibilizan?

·       ¿En cuánto tiempo se responde a las cuestiones que plantea  el alumnado en sus consultas a los foros?

·        ¿El profesorado establece feedback con su alumnado, e interactúa animando y motivando en la realización de las tareas, aplaude las conquistas y apoya y refuerza los errores?

·       Grado de formación previa: ¿Los estudios previos a la realización del curso se adecuan a las necesidades del entorno y de la formación a recibir?  Con esta pregunta intento ver la capacidad de que los recursos educativos sean posibles, operativos, e interesantes.

·       Conocimientos de informática para comprobar que estos son los suficientes para acercarse al entorno y que la formación sea posible. Solución de dudas técnicas acerca del entorno. Antes y durante el curso.

·       Conocimientos de inglés escrito y oral para comprobar si los recursos educativos están siendo entendidos, cuando se usen materiales en inglés, ya sean lecturas o audiovisuales.

·       Datos personales: Edad,

·       Trabajo, el horario laboral nos puede ayudar a entender el tiempo de que disponen para realizar las actividades diseñadas y realizar una planificación acorde con las posibilidades reales del alumnado.

·       Hijos, o cargas familiares de otro tipo, para diseñar actividades que permitan que los padres y madres puedan estar con sus familias en las festividades y fines de semana.

·       Horarios de conexión para comprender las posibilidades reales de realización de las tareas

·       Tiempos de conexión, para ver si es el previsto para la realización de las tareas o se está retrasando.

·       Visualización de contenidos: ¿ve la totalidad de las clases? Interrumpe constantemente su emisión, lo ve a tramos muy cortos, se descarga los contenidos para verlos fuera de la red.

·       Participación en los foros del curso

·       Revisión de sus interacciones con los y las docentes así como del resto del alumnado

Los indicadores de logro nos permitirán evaluar el grado de consecución del curso:

-Alumnado matriculado al inicio

-Alumnado matriculado que realiza el curso

-Tiempo de realización de las tareas.

-Adaptacion y flexibilización  de tiempos y materiales en función de las necesidades.

-Encuestas de satisfacción del alumnado.

•       Enlace a la ACTIVIDAD 3  PLAN DE ANÁLISIS PREDICTIVO
•       Enlace a la ACTIVIDAD 3  CAPTURA DE DATOS
•       Enlace a la ACTIVIDAD 3  METODOLOGÍA DEL SERVICIO DE DATOS
•       Enlace a la ACTIVIDAD 3  ÉTICA Y PRIVACIDAD

REFERENCIAS:

Dominguez, D. (2019)  https://goo.gl/forms/CzNwtJI62OKcFYvT 

Dominguez, D. (2019) Guia Didactica 

https://docs.google.com/document/d/1OP1N3WjMGHjkLJfpSZO9KJFnQ6pUYkK5amDzLF7Do9k/edit